Am Anfang stehen die Buchstaben. Darauf folgen die einzelnen Bezeichnungen wie Selbstlaute (auch: Vokale), Mitlaute (auch: Konsonanten), Umlaute sowie Doppellaute. Die Selbstlaute und Umlaute können wir lang oder kurz aussprechen.
Das intensive Üben der akustischen Wahrnehmung hilft dem Schüler beim Lesen und beim Schreiben. Dadurch ist es ihnen möglich, unbekannte Wörter leichter zu erfassen, wenn man weiß, dass der Selbstlaut vor nur einem Mitlaut lang ausgesprochen wird.
Um die Rechtschreibregeln zu begreifen, sollte diese Lerneinheit im Langzeitgedächtnis gefestigt sein.
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Akustische Wahrnehmung schulen
(C) Sandra Gau
Akustische Wahrnehmung üben
Zu den Selbstlauten zählen: a, e, i, o, u und zu den Umlauten: ä, ö, ü.
Beide Laute werden lang oder kurz ausgesprochen.
Wir sprechen lang, wenn hinter einem Selbstlaut oder Umlaut nur ein Mitlaut steht.
Beispiele:
wen, den = ein Mitlaut = lang gesprochener Selbstlaut
pökeln = ein Mitlaut = lang gesprochener Umlaut
Wir sprechen kurz, wenn danach zwei gleiche oder verschiedene Mitlaute folgen.
Beispiele:
wenn, denn, wann, dann = zwei gleiche Mitlaute = kurzer Selbstlaut
kümmern = zwei gleiche Mitlaute = kurzer Selbstlaut
Doppelte Selbstlaute sprechen wir ebenso lang aus: aa, ee, oo
Beispiele:
Moos, Moor, Haar, Paar, Aal, Aas, Meer, See, Tee
Zu den Doppellauten gehören: au, äu, eu, ei, ai
Beispiele:
Haus, Häuser, Leute, mein, Mai
Wir sehen auch hier nur einen Mitlaut, sprechen die Doppellaute aber nicht lang aus. Sie werden nur als lang angesehen.
Zu den Mitlauten zählen: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z, ß
Zu ihnen gesellen sich die doppelten Mitlaute: bb, dd, ff, gg, ll, mm, nn, pp, rr, ss, tt
Beispiele:
Robbe, buddeln, Giraffe, Bagger, hell, Kamm, können, schnurren, Bett
Ein paar Tipps aus meinem Förderunterricht zum Schulen der akustischen Wahrnehmung
Das Schulen der langen und kurzen Aussprache dient dem Lesenlernen und dem richtigen Schreiben. Wer im Lernprozess die lange und kurze Aussprache nicht vollständig verfestigt, kann die kommenden Rechtschreibregeln auch nicht umsetzen. Demzufolge empfehle ich, diese Unterrichtseinheit im Klassenverband im Wechsel auszuführen: gemeinsam und allein. Letzteres dient zur Kontrolle, ob es der einzelne Schüler bereits gefestigt hat. Hierzu lasse ich die Lernenden die Arbeitsblätter daheim lösen und in der darauffolgenden Stunde wird gemeinsam verglichen. Die Wörter werden vorgelesen und es wird begründet, warum sie sich für lang oder kurz entschieden haben.
Ein Beispiel dazu:
Ich spreche den Vokal ,,e" von ,,denn" kurz aus, weil danach zwei Mitlaute folgen. Hingegen spreche ich das ,,e" von ,,den" lang aus, weil danach nur ein Mitlaut steht.
In meinen Übungen sind Merkseiten enthalten, die zur Hilfestellung dienen. Wenn im Klassenverband geübt wird, könnten diese Seiten auf der digitalen Tafel gezeigt werden, sodass jeder Einzelne voneinander lernen kann. In meiner Schreib- und Lernwerkstatt beginne ich mit diesem Material, frage einzeln ab und ernte mit dieser Methode großen Erfolg. Und das wünsche ich dir auch!
Erfolgreichen Lernspaß!
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